Systemisch coach, trainer en opsteller

Dorien Peters – Mijsters

Al meer dan vijfentwintig jaar werk ik met mensen in ontwikkeling.
Mijn wortels liggen in het onderwijs, waar mijn liefde voor leren, betekenis en echt contact is ontstaan en nog dagelijks zichtbaar is. Ik sta met veel plezier voor de klas in het voortgezet onderwijs.

Tijdens mijn loopbaan heb ik lesgegeven in het primair onderwijs (ook een stage in Nieuw-Zeeland), in het voortgezet onderwijs en in het hoger beroepsonderwijs. Deze ervaring vormt de basis van mijn kijk op leren, samenwerken en begeleiden.

Daarnaast ben ik geaccrediteerd lerarenopleider. In mijn huidige rol begeleid ik onderwijsprofessionals ook als systemisch trainer en coach, zowel binnen de scholengemeenschap waarin ik werk als via mijn eigen praktijk.

Rond 2009 maakte ik kennis met systemisch werk. Sindsdien vormt dit perspectief de kern van mijn aanpak. Ik kijk niet alleen naar gedrag of zichtbare vraagstukken, maar ook naar wat daaronder meespeelt: relaties, patronen, loyaliteiten en posities binnen systemen zoals gezin, school, team of organisatie.

Ik geloof dat onderwijsprofessionals enorme impact kunnen maken door voorbij oordeel, labels en tekorten te kijken. Alleen al deze verschuiving creëert ruimte voor leerlingen om zichzelf te zijn en ondersteunt hun ontwikkeling.

Wat we als professional laten zien, doet ertoe. Je bent niet alleen overdrager van kennis, maar ook voorbeeld in hoe je aanwezig bent en kijkt. Dit merk ik dagelijks in de klas: systemisch kijken brengt rust, helderheid en maakt lesgeven merkbaar eenvoudiger.

Vanuit mijn overtuiging dat systemisch kijken van grote waarde is voor het onderwijs, startte ik in 2025 mijn eigen praktijk. Zo kan ik een bredere bijdrage leveren: individueel via coaching en in groepen via trainingen en opstellingen.

Ik werk met volwassenen en kinderen, individueel en in groepen. Als coach en opsteller ben ik helder, betrokken en aanwezig. Ik geef geen kant-en-klare oplossingen, maar creëer ruimte om te onderzoeken wat er speelt en wat nodig is. Vanuit dat inzicht kan beweging ontstaan, niet omdat het moet, maar omdat het klopt.

 

Voel je welkom om contact op te nemen

Mijn missie

Mijn missie is om volwassenen in het onderwijs en daarbuiten te ondersteunen in het bewust innemen van hun plek binnen de systemen waar zij deel van uitmaken. Wanneer mensen zich bewust worden van hun systemische houding, hoe zij kijken, handelen en aanwezig zijn, ontstaat er beweging in het geheel waarin zij werken én in henzelf.

In het onderwijs zie je dit terug in de klas, in samenwerking en in de school als geheel. In individuele coaching en opstellingen wordt zichtbaar hoe dit doorwerkt in persoonlijke patronen, keuzes en het innemen van een stevigere plek in werk en leven.

Mijn werk richt zich op het vergroten van die bewustwording, zodat er meer rust, helderheid en ontwikkelruimte ontstaat voor leerlingen, teams én voor de mens zelf.

Wanneer volwassenen hun plek innemen en voorbij oordeel, tekort en labels leren kijken, ontstaat er voor leerlingen ruimte om te ontspannen, zichzelf te zijn en zich te ontwikkelen tot hun volle potentieel.
Zo wordt de impact van onze houding, mindset en blik zichtbaar en ontstaat de basis voor inclusiever onderwijs.

Mijn visie

Ontwikkeling ontstaat wanneer mensen hun plek innemen binnen het geheel waarvan zij deel uitmaken. Leren gebeurt niet in isolatie, maar in relatie: in het contact tussen mensen, in hoe we elkaar zien, benaderen en beïnvloeden. Voorbeeldgedrag van volwassenen, richting elkaar én richting leerlingen, vormt daarin een stille maar krachtige bron van veiligheid, vertrouwen en groei.

Wanneer onderliggende dynamieken zichtbaar worden en er met een open blik naar wordt gekeken, ontstaat er ruimte waarin patronen kunnen verzachten of vertragen. Vanuit die ruimte kan natuurlijke beweging ontstaan, in onderwijs, werk en persoonlijke ontwikkeling.

In mijn werk staat systemisch kijken centraal: niet alleen begrijpen wat er gebeurt, maar leren zien wat er onder de oppervlakte meespeelt.

Dat betekent:

  • Aandacht voor verhoudingen en posities.
  • Bewustwording van patronen en herhaling.
  • Inzicht in loyaliteiten en dynamieken.
  • Ruimte voor waarnemen zonder direct te willen sturen.

Niet harder werken of meer doen, maar bewust en voorbeeldig aanwezig zijn met alles wat er is. Vanuit die aanwezigheid ontstaat ruimte voor echte ontmoeting, en daarmee voor ontwikkeling; bij leerlingen, teams én bij de mens zelf.